Page 38 - Ικανότητες μαθητών Ε'-ΣΤ' Δημοτικού στα κλάσματα και επίλυση προβλήματος

Πιο συγκεκριμένα, σχετικά με τον σχεδιασμό της λύσης για το πρώτο πρόβλημα, το 150 μαθητές

(28,3%) επέλεξαν να κάνουν σχηματική επίλυση, και 118 μαθητές (22,26% ) επέλεξαν είτε να

σχεδιάσουν το μέρος του όλου είτε το μέρος του μέρους.

Λάθη στο ερώτημα 3

Πίνακας 7: Είδη λανθασμένων απαντήσεων των μαθητών της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης στο ερώτημα 2,
στο πρόβλημα «Χωριάτικη Πίτα».

Τάξη Ελλιπές σχήμα Λάθος εκτίμηση Μη κατανόηση

του μέρους του μέρους

Ε΄ 45 (59,21%) 18 (23,68%) 13 (17,10%)

Ν= 290

Στ΄ 57 (56,43%) 24 (23,76%) 20 (19,8%)

Ν= 240

Σύνολο 102 (19,24%) 42 (7,9 %) 33 (6,22%)

Πιο συγκεκριμένα, από το σύνολο των μαθητών που έκαναν λάθος στο σχεδιασμό της λύσης, το

19.24% των μαθητών έκαναν ελλιπή σχεδιασμό – «μισό» σχήμα, το 7.92% των μαθητών έκαναν

λάθος εκτίμηση του μέρους, ενώ το 6.22% των μαθητών δεν κατανόησαν πλήρως το μέρος – ενώ
ήδη έχει υπολογιστεί στο πρώτο ερώτημα.

Παραμετρική ανάλυση του δείγματος για το Πρόβλημα 1

Για τον έλεγχο κανονικότητας του δείγματος, πραγματοποιήθηκε έλεγχος Kolmogorov – Smirnov,
όπου βρέθηκε πως p = 0,573 (p> 0,05), γεγονός που υποδεικνύει πως το δείγμα των μαθητών

ακολουθεί περίπου κανονική κατανομή. Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε απλή Ανάλυσης

38